Reflexiones sobre la incidencia del dibujo arquitectónico en los planes de estudio de Arquitectura Técnica: comparativa entre universidades españolas

Abstract

El dibujo arquitectónico constituye una competencia esencial en la formación del arquitecto técnico, al actuar como herramienta de análisis, comunicación y resolución en todas las fases del proceso edificatorio. Lejos de ser una destreza accesoria, el dominio del lenguaje gráfico permite interpretar, proyectar y documentar con precisión, y es clave para la integración del profesional en equipos multidisciplinares. Esta comunicación presenta una revisión crítica de la situación actual de la enseñanza de la expresión gráfica en los grados de Arquitectura Técnica en España, a partir del estudio comparado de los planes de estudio y guías docentes de cinco universidades destacadas según el ranking de El Mundo. La metodología seguida combina el análisis documental y la comparación sistemática de contenidos, atendiendo a la carga lectiva, la progresión pedagógica, el tipo de representación enseñada y las herramientas empleadas. Se examina en detalle la incorporación de tecnologías digitales (CAD, BIM, escáner 3D, fotogrametría) y su convivencia con técnicas tradicionales como el croquis y el dibujo a mano alzada. Los resultados muestran una notable heterogeneidad en cuanto al número de créditos, la profundidad de los contenidos y el equilibrio entre recursos analógicos y digitales, lo que repercute directamente en la adquisición de competencias gráficas fundamentales. Se concluye la necesidad de reforzar y equilibrar esta formación, garantizando una base sólida que combine los fundamentos clásicos del dibujo técnico con las exigencias actuales de la representación digital. Asimismo, se propone una reflexión sobre la posible armonización de contenidos y cargas docentes entre universidades, con el fin de favorecer la movilidad estudiantil, el reconocimiento de créditos y una mejor adecuación entre la formación académica y las competencias profesionales requeridas por el sector de la edificación.

Architectural drawing is an essential competence in the education of building engineers, serving as a tool for analysis, communication, and problem-solving throughout all phases of the construction process. Far from being a secondary skill, mastery of graphic language enables precise interpretation, design, and documentation, and is key to integrating professionals into multidisciplinary teams. This paper presents a critical review of the current state of graphic expression teaching in Spanish undergraduate programs in Building Engineering. The analysis focuses on the curricula and course syllabi of five leading universities, selected based on El Mundo´s national ranking. The methodology combines documentary review and systematic comparison of content, considering credit allocation, pedagogical progression, types of representation taught, and tools used. Particular attention is given to the integration of digital technologies (CAD, BIM, 3D scanning, photogrammetry) and their coexistence with traditional techniques such as freehand sketching and manual drawing. Results reveal significant variability in credit load, content depth, and the balance between analog and digital resources, which directly affects the acquisition of key graphic skills. The paper concludes with the need to strengthen and balance this training, ensuring a solid foundation that merges classical drawing principles with the demands of contemporary digital representation. Furthermore, it calls for reflection on the harmonization of course content and credit distribution among universities, with the aim of fostering student mobility, ensuring mutual recognition of learning outcomes, and aligning academic training with the professional competencies currently required in the building sector.