Investigación sobre la contribución de las visitas profesionales al desarrollo de competencias en Ingeniería de Edificación

Abstract

Este estudio investiga el valor pedagógico de las visitas a empresas como estrategia de aprendizaje basada en la práctica en la educación superior, con un enfoque específico en los programas de Ingeniería de Edificación. A medida que las universidades buscan establecer vínculos más estrechos con el sector productivo, la integración de experiencias del mundo real en los planes de estudio adquiere una relevancia creciente. Las visitas a empresas ofrecen un entorno de aprendizaje contextualizado, en el que el alumnado puede observar prácticas profesionales y conectar el conocimiento teórico con su aplicación práctica. Se empleó un diseño metodológico con datos cuantitativos recogidos mediante encuestas a estudiantes que participaron en visitas organizadas a empresas. El análisis se centró en la valoración global de la experiencia, la relevancia educativa, el desarrollo de la actividad y los aspectos metodológicos. Los hallazgos indican que las visitas a empresas mejoran significativamente la comprensión del sector de la construcción por parte del alumnado, contribuyendo a su preparación profesional. Los participantes manifestaron un aumento en la motivación, una mejor comprensión de conceptos complejos y una mayor percepción de relevancia en su formación académica. Además, se observó que estas visitas fortalecen la colaboración universidad-empresa y fomentan oportunidades de prácticas profesionales y proyectos aplicados. Los resultados respaldan la integración sistemática de visitas estructuradas a empresas dentro del currículo de ingeniería como una vía para enriquecer la enseñanza académica y alinear los resultados educativos con las demandas del mercado laboral. El estudio concluye con una serie de recomendaciones para el diseño y evaluación de programas de visitas a empresas eficaces, destacando su potencial como herramienta docente de alto impacto en la formación técnica.

This study explores the pedagogical value of company visits as a practice-based learning strategy in higher education, with particular emphasis on Building Engineering programs. In the current landscape of higher education, universities are increasingly challenged to establish closer and more effective ties with the productive sector in order to enhance the employability and professional readiness of their graduates. Within this framework, the integration of real-world experiences into academic curricula emerges as an essential component of contemporary teaching and learning approaches. Company visits provide a contextualized learning environment in which students are able to observe professional practices, engage with practitioners, and establish meaningful connections between theoretical knowledge and its practical application. Such experiences contribute not only to knowledge acquisition but also to the development of professional competencies and attitudes that are essential for successful career trajectories. The study employed a quantitative methodological design, collecting survey data from students who participated in organized company visits. The analysis was structured around four main dimensions: overall assessment of the experience, educational relevance, organizational development, and methodological considerations. Findings indicate that company visits substantially improve students´ understanding of the construction sector while simultaneously contributing to their professional formation. Participants highlighted increased motivation, enhanced comprehension of complex technical concepts, and a heightened sense of relevance in relation to their academic training. Moreover, the evidence suggests that these visits strengthen university- industry collaboration, facilitating opportunities for internships, applied projects, and knowledge transfer initiatives. The results therefore support the systematic incorporation of structured company visits into engineering curricula as a high-impact pedagogical strategy capable of enriching academic instruction and aligning educational outcomes with the evolving demands of the labor market.